主题: 孩子学习英语，到底有没有捷径？

    学英语，有没有捷径？
    当然有!那就是多用耳朵!孩子在家里有时间的时候，第一不要让他过多地去背单词，第二不要让他过多地去做学校作业以外的抄抄写写，一定要尽可能多地让他多听多看影音资料。
现在的孩子，一般到了三四年级就开始出现两极分化的倾向。有些孩子越学越轻松，而有些孩子则越学越吃力。造成分化的原因通常不是因为语言天赋或是任何智力因素的差异，而是对耳朵使用了多少，这决定了英语掌握程度的高低。其实，语言作为人类最重要的交流方式原本就是以声音作为最本质最直接的表现形态。
    在我们传统的语言学习方法当中，基本上是以文字形态为主，听力训练只是一个辅助手段。这种本末倒置的倾向使得我们把一种原本十分简单的沟通技巧变成了一项繁重浩大的学习工程。
     “听”并不仅仅意味着进行听力训练。
    事实上，只有在“听”当中才能实现对语言真正意义的理解，也只有在“听”懂之后的自然记忆，才是正确完整的记忆，并且这种记忆方式是永不磨损型的。
    语言作为一个有机知识体系，是通过声音形态组织起来的，只有通过耳朵去听，才能够迅速进入语言的核心，把一个个看似孤立的信息串接起来。任何知识体系，只要能够在头脑里形成框架，穿成串儿，那么在进一步学习的时候，岂止事半功倍！
语言是靠耳朵来理解的。通过反复不断地去听那些老师讲解过的影音资料，让听觉感官对它们从陌生到熟悉，从熟悉到烂熟，让每一个音符都植入大脑皮层深处，与情感交汇融合，形成条件反射式的自然记忆。只有这样，相关知识才算是真正学到了手。一篇英语课文或对话材料，如果单纯依靠老师在课上逐字逐句讲解以及进行语法剖析，对于真正意义的理解掌握，是远远不够的。如果没有听过足够多遍，原汁原味的声音没有在头脑中留下深刻印痕，即使背得滚瓜烂熟，也没有实质性收获。所以，无论是单词还是课文，死记硬背都意味着对真实语言的歪曲或再造，记下的一切因为脱离了原音形态而显得不伦不类，难成体系，这也就是为什么家长老是抱怨孩子记忆力差的主要原因。
    总之，语言是靠“听”来理解的，也只有真正理解了，才能有效吸收。如果学过的东西都能够有效吸收了，那么作为一个沟通技巧，英语这门学问学起来就会越来越轻松。其实这个道理并不深奥。我们常常惊讶于婴儿的语言学习能力，仔细分析一下，在他们开口咿呀学语之前，对耳朵已经进行了充分的利用。他们首先是听懂了，然后才开始学说学写。

第二个问题，小学生的英语应该怎样学？

    在这一段我们要谈论的不是小学生如何学好课内英语，而是如何超越课内英语，让英语成为他们突出的优势学科。
    做到这一点并不难，只要我们起步早，走对路，并且坚持。
    起步早要多早？学龄前就启蒙固然更加理想，因为这个时期的孩子有充分的学习时间，有时间就意味着量的保证，语言学习首先是要有大量的听力输入，就像我们习得母语一样。当然，一年级开始也不晚，随着孩子年龄的增长，他们内化所学的能力会越来越强，学龄前孩子用三个月学的内容，上学的孩子可能一个月就学会了。
    早起步是我们做家长的都能把握的，但学什么呢？一说到学英语，我们如数家珍的法宝就是单词、语法和音标，我们的英语就是这么学过来的。但符合语言学习规律的正确路径应该是从大量听开始的。听什么？This is a desk. What’s that? That’s a chair. （这是一张桌子。那是什么？那是一把椅子。）这样的对话孩子会感兴趣吗？然而，这样的对话充斥着我们的英语课本。没有兴趣，学习不会发生，就是发生了，很快就会被忘掉。英语不是这么学的！
    那么，我们该让孩子听什么？听故事！英语的分级读物（如X计划，丽声拼读故事会，丽声经典故事屋，都可以从零起点或者有一点基础就可以开始阅读），配着图听，从最简单的一句话就一两个字开始。更小一些的孩子可以从看学习性的英语动画片开始。我们不要担心孩子是否听得懂，他们只要愿意听，就说明能够跟上。个别地方他们求助我们用中文解释一下，就解释一下，也可以鼓励他们做推测。随着听的量达到一定程度（比如每天累计听一小时，听三个月），孩子自然而然就过渡到说，他们可能从跟读、模仿和背诵开始，逐步到自然表达。这样的英语学习过程（其实我不愿意用“学习”这个词，因为阅读让学习发生在潜移默化中）很少发生在课堂，而是发生在家庭教育中，它是最贴近孩子的认知发展，最贴近语言学习的规律，也最能够引发孩子兴趣。
    单词和语法的学习就在这一过程中潜移默化地发生了。但如果我们选择一上来就教孩子孤零零的单词和干巴巴的语法，他们是否能够产生兴趣暂且不说，孩子们不可能通过这样的学习方式将英语学以致用。
    音标更是没有必要学，等于让孩子的英语学习多了一个拐棍。当孩子们的听说达到一定程度（比如半年），字音对应有了基础以后，学一学英语的拼读规则，就可以练就“看字能读，听音能写”的自然拼读能力，就可以实现从听说到读写的飞速跨越。
    做好家庭英语阅读，从大量的听开始，逐步过渡到说，接着跟进拼读拼写能力的培养，同时始终注重培养孩子对英语的兴趣，可以说孩子的英语启蒙就完成了。语言学习有自身不可妥协的规律，讲速成、玩概念都不是专业的做法，无论是家庭阅读，还是参加课外培训，家长在孩子英语成长中都扮演着领路人的角色。虽然我们可能不那么懂英语，但是懂英语教育的规律是每个家长都能够做到的。也许对于究竟怎么做无法阐述得那么详细，但希望孩子的英语学习“起步早，走对路，并且坚持”这一理念能够得到家长们的充分认同。
本节摘选至《英语周报》，作者曹文
曹文，北京外国语大学教授，北外学士，英国曼彻斯特大学硕士，英国诺丁汉大学博士；北京外国语大学网络与继续教育学院院长；北京外国语大学青少英语（E-plus for K-12）教学顾问。

第三个问题，如何帮孩子成功地阅读？

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