琼海教育进行时：送书、支教帮学入基层(小学篇)_万泉文苑_琼海论坛

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发表于：2017/10/18 10:20:45
来自：海南

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琼海教育进行时：送书、支教帮学入基层(小学篇)

（问渠哪得清如许为有源头活水来——嘉积镇第一小学送教下乡石壁镇中心校开展教育扶贫活动）

2017-10-16 甘墨阅读 150

问渠哪得清如许为有源头活水来

　为了带动我市偏远农村学校教育教学的不断发展，给乡村学校教师提供直观的学习途径和有效的教学指导，同时让农村孩子感受优质教育资源，在琼海市教育局的部署下，由市教育局小学教研室林景副主任带队（见上图），携嘉积镇一小优秀教师等一行人，于2017年10月17日送教下乡走进了石壁镇中心学校开展送教下乡教育扶贫互助活动。

　来自嘉积镇一小的送教下乡团队分别带来了语文、数学、英语三节课，语文授课者是嘉积镇一小的王曼老师，点评团队有陈秋霞等；数学授课者是嘉积镇一小的庞君老师，点评团队有王玉等；英语授课者是嘉积镇一小的陈丽薇老师，点评团队有陈丹丹等。我校七十位老师参加了听课、及各点评团队成员发言点评，从而有效地学习、得到了良好的收获和提高，在教室里孩子们一起学习，共同参与了学习活动。

       在此，首先是洋浦德隆实业有限公司心系乡村教育，为学校赠送了教学具。活动开始先举行了“善行乡村德隆久远”捐赠教具学具仪式，上图为代表公司给石壁镇中心学校赠送教具。

第   一   篇    章

送教下乡教育扶贫情暖互动—英语篇

         送教下乡英语的执教者是嘉积镇笫一小学的优秀教师陈丽薇。下面各图分别为陈丽薇老师为我们尽情诠释的英语一课及学生学习、教师听课、评课场景

　　在教学中陈丽薇老师大胆创新教材又利用好教材，遵循情境创设规律的科学性，突出了让学生在情境中轻松愉快中学习英语，教师始终保持快乐的心情、良好的心态尽情诠释，让英语亲近了学生生活情境，让英语在学生的学习中产生气场，从而让学生克服了学习英语的心理障

　　通过实物、图片、等多种教学手段呈现并巩固教学内容，同时让学生学会用英语询问他人某物，在活动中运用身边实物，体现英语学习生活化。

　　在这节英语课的教学中，陈丽薇老师激情引领、架设彩虹、激发兴趣、亲近英语语言环境，从而突破了学习英语的畏惧心理，大大激发了学生学习英语的兴趣，增强和树立了学生学好英语的坚定信心（见上图）。

　　瞧！课堂上，老师通过让学生体验、参与等活动，让学生在英语的学习中，组织学生合作学习，培养学生学会合作学习的能力，并体验成功的喜悦，在增强学生学习的积极性和学生的自信心方面课堂上老师对学生给予正确评价和鼓励。

　　我们中心校的5位英语老师及南俸学校的英语老师在认真听课。这节精彩的英语课堂教学深深地吸引了所有前来听课的听课者，同时该课教学在师生学习英语的互动过程中，所凸显的英语教学所体现的教学理念落实于实际的课堂教学中，也深深打动了小学教研室的林景副主任及该团队的领队陈丹丹老师。

　下面是嘉积镇第一小学送教下乡英语小组及该校领队点评的陈丹丹教研组长和我校、南棒学校英语科组成员评课议课，交流互动的学习场景

　　在评课过程中她们各抒已见，充分交流，气氛热烈（见下列各图部分剪影）

　　来自嘉积镇第一小学的陈丹丹老师在进行精彩点评。

　　本课主要采用了任务型教学的方法。陈丹丹老师在点评中指出了三年级学生学习英语的时间刚刚几个月的时间，在英语的口语、听力等方面还存在一定的欠缺，需要教师耐心细致的引导。今天，三年级的孩子表现欲强，课堂上活跃积极，缘自于教师在教学设计上，通过实物、图片等符合孩子心理的形式开展课堂教学，极大地调动了学生的学习热情。先给学生一定的学习任务，创设一定的语言环境，然后再开展课堂教学，引导学生在探究中学习新知、理解新知、运用新知，体现英语的交际性和实践性，从而进一步突出了任务驱动教学法。

　　总之，本次在送教下乡的英语教学观摩中，石壁中心校英语科组长王菊玉等老师如是说“这次的送教下乡，可以我们感受到情景教学，任务教学，合作探究性教学以及英语教学要突出它的时效性等教学理念 "、”这次他们送教下乡的教学让我们对这些教学理论在实践中的合理应用有了进一步的体会与理解。从而真正开始理解教与学相互扶持，相互促进的重要意义。"

　　坚信，正如墙壁上体现的勉励“力量源于合作的团队，成功来自于和谐与努力“

　　愿我们一路同行，成为学生的引路人！

第二篇章

送教下乡教育扶贫情暖互动—语文篇

　　送教下乡语文的执教者是嘉积镇笫一小学的优秀教师王曼。下面各图分别为王曼老师为我们尽情诠释的语文一课及学生学习、教师听课、评课场景

　　本文是一篇运用对比手法写的童话。叙述了喜鹊和寒号鸟对待做窝的不同态度和不同结果，说明了好逸恶劳。得过且过是没有好结果的。

　　在教学中，王曼老师先以其情境故事形式揭示课题而后齐读课题“寒号鸟”，读准多音字“号”；你知道寒号乌是怎样一种动物吗，从而使对课外知识丰富的的同学及时鼓励；教师出示挂图，利用投影片简介寒号鸟。

　　培养学生自学，是让学生学会到会学的一种良好的学习方法。在布置自学中，老师激情引趣，交代了这是一篇童话故事，我们学习后从中能明白什么道理，请同学们完成下列要求。自由读课文，划出生字新词，用“?”点出你认为容易写锗的字，用 “？”注出不理解的词或句；读通课文，用“……”划出表示季节变化的句子；并在检查学习的效果中练习：这篇童话通过（）和（）作对比，写出了喜鹊是（）的，寒号鸟是（）的。从而发挥学生是学习主体，凸显了主体地位的作用。

　　检查自学情况：自评并纠正；读一读划出的词语并互相交流；说说哪些字容易写错，教师耐心点拔，从而逐步而扎实地一步一个脚印，朝教学目标的达成而步步实现。

　　王曼老师在教学中，充分挖掘、创造性地利用新教材，结合乡下学生学情，采用灵活多样的教学方法，让学生能真正成为课堂学习的主体，使整个课堂教学充满生机和活力

　　在教学中，大胆放手让学生自主参与，积极发言，充分激发学生学习兴趣，使学生学以致用。

　　下面是嘉积镇第一小学送教下乡语文小组及该校领队点评的陈秋霞教研组长和我校、南棒学校语文科组成员评课议课过程，在评课议课交流反思中，互动学习，不断深化和发展（见下面各图部分剪影）

　　这是一篇民间故事，听课的老师对王曼老师上的这节课，在评课交流发言中都有一个共识，好的评价，认为该老师围绕教学目标步步落实较扎实。在此过程中，教师引导学生正确评判故事的角色，从寒号鸟可悲的下场懂得只顾眼前，得过且过是不行的，应该像喜鹊那样看得远，着眼于未来，从现在做起。还有的就是按照顺序去理清课文层次，能够创造性地复述课文；还有就是教师在培养学生的自学能力方面、有感情地朗读课文方面以及分角色朗读课文方面都是值得学习的亮点。

　　汗水浸润稻花香。让我们深刻把握新教材，理会部编新教材的结构、特点及教学理念，不断实践，总结经验，必将是群花灿烂竟放时。

第三篇章

送教下乡教育扶贫情暖互动—数学篇

　　送教下乡数学的执教者是嘉积镇笫一小学的优秀教师庞君。下面各图分别为庞君老师为我们尽情诠释的数学一课及学生学习、教师听课、评课场景

　　分数的初步认识是三年级学生新认识的一类数，在教学中庞君老师充分进行了情境的创设，注重从学生已有的知识经验出发，联系实际，通过丰富的操作活动，加强对分数的认识，让学生亲身体验，积极探索，体会新旧知识的联系，为以后进一步认识分数打好基础

　　在本课的教学中，庞君老师让学生自主学习，逐步认识分数，并和学生互动，参与到“数学教学是数学活动的教学”当中去，这是数学教学的一条很其重要的理念之一。
　　“分数”对于学生来讲是抽象的，因此在教学中庞君老师将分数的认识与图形的操作活动相联系，在直观操作的基础上进行探究活动，积极实践，主动建构知识，提升学生的思维。
　　教学时，从学生熟悉的生活对象入手，让学生试着分一分，进一步明确“平均分”是怎么分的，学生在分的过程中，发现了三种不同的分法。教师结合分得的结果说明其中的一半就是这块月饼的二分之一，很自然地将分数产生在平均分基础上的事实，展现在学生面前。而不同的折法，则直观的让学生体会到，不管怎么对折，只要是平均分成2份，每一份就是它的二分之一。

　　合作学习是学生学习的重要方式。此时，庞君老师通过小组间的讨论与合作，得出结论，不仅达到了强调“平均分”的目的，而且思考的过程中，充分尊重和发挥了学生的主体作用，促进学生自主学习和合作学习，教师此时以恰当引导下把探索过程引向深入，从而使学生操作，思维，语言相结合，深刻的体会分数的含义，这样有利于学生的动手能力和概括等能力得到锻炼，也使学生去体会与他人合作的力量和提取别人的长处。

　　联系实际，运用分数。学生在认识了分数以后，教师让学生观看一些美丽的图片，看到这些图片想到了几分之一等等，让学生体会到分数就在我们身边，培养了学生观察、概括的能力。从课堂中学生的表现及学习效果来看，他们不再对数学感到神秘，不再对新知感到陌生。在应用中，他们感到分数的实用价值，用分数能描述生活中的一些现象，也体现了数学源于生活的理念。

　　上图为市教育局小学教研室林景副主任等我校领导、中心校数学组成员及南棒兄弟学校前来听课的老师，在认真的听课并做好听课记录。

　　下面是市教育局小学教研室的林景副主任、嘉积镇第一小学送教下乡数学小组成员及该校领队点评的王玉教研组长和我校、南棒学校数学科组成员评课议课，交流互动的学习剪影

　　此活动中，在市小学教研室林景副主任的良好倡议下，我校的众位老师对本课听后的感受、体会都谈了个人的认识，凸显了听课评课反思的实效。林景对我校数学组梁振宇老师谈到的在本课教学中关于"一半"就是它的"二分之一"的看法做法分折等给予了很好的表扬及鼓励

嘉积镇第一小学的的点评老师王玉等众位也做了充分的点评

　　如，本节课，教师为学生提供了大量的实践活动，让学生动手操作作为学生能亲身体会到数学知识的形成过程，加强了学生对数学知识的理解；教学注重评价。学生汇报完后及时的给予评价，能很好调动学生的积极性。其次是很好调控课堂。在小组汇报环节，让学生从沉浸小组活动中集中过来，认真汇报，用鼓励性语言让他们认真倾听，善于倾听才能取得学习进步；最后是做到放手让学生去探索，去总结。

　　市小学教研室林景副主任对今天上的这节数学课也特别的指出，在今后的教学中，如今天这样的类型课，要适时地使用好学貝，让学生去操作，要尽量给学生思考，交流，探索的空间，并对学具的操作问题向大家做了说明和引示。肯定了这节课的亮点，如，在让学生去操作、语言表达等各方面对本课都做了充分的好的肯定，教学中要引导学生去体验、感悟知识的形成过程，给予学生多样化的评价，使数学学习不再枯燥，乏味，从而焕发出课堂教学的生命活力，让学生在成长的道路上成为学生的引路人！

　　宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来；不经一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香。滴水能把石穿透，万事功到自然成。让我们在此向各兄弟学校学习，在教育教学的工作中，携手共进，共同进步！

　　问渠哪得清如许为有源头活水来——再次感谢嘉积镇第一小学送教下乡莅临我校开展教育扶贫指导工作！

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